孩子说谎,家长怎么做?

小孩都有过说谎的经历,幼儿说谎常常是由于认识水平有限,解决实际问题的能力不足而不自觉地采用的心理自卫方式。所以,孩子有说谎现象,家长不必“大动干戈”,而是要积极面对并且解决问题,这一过程实际上也是提高孩子认识与解决问题的过程。
为幼儿是一个尚未发展成熟的人,具有以自我为中心的思维特点,常常把现实与想象混淆在一起,把自己和他人混为一谈;因此,当孩子描述一件事情的时候,有的是他亲眼“看见”的,有的是他“听说”的,有的是“想象”出来的,有的甚至是别人的亲身经历,但他通通都“据为己有”。所以,幼儿说话有真假掺半的现象。
三个方法培养孩子诚实的好品质:
方法1:培养孩子“实话实说”的思维能力
上小班的新新回家后举着食指说:“妈妈,手疼。”妈妈问:“你碰到哪里了?”“没有,吃饭的时候烫的。”妈妈一听是吃饭烫的,心里就对幼儿园有意见了:“那你在幼儿园疼吗?”孩子说:“疼。”第二天,妈妈对老师说了事情的经过,言语中表露出不满情绪,老师觉得很纳闷,于是就把孩子带到了医务室。保健大夫“火眼金睛”,发现孩子手指头上扎了个细小的刺儿,挑出来以后,孩子就不疼了。
【支招】
其实,孩子的“疼”是幼儿以自我为中心的思维特点造成的,当孩子感到“疼”的时候,他也开始积极地寻找原因。他终于“想”起来自己吃饭曾经被烫过,那种感觉就是今天的这个“疼”,至于手扎刺儿会“疼”,对他来说是“新的体验”,他可说不清楚,于是把它合并在“饭烫的”原因中了。可见,父母要在理解孩子思维特点的基础之上,才能培养他实话实说的能力。
方法 2:成人不要逼迫孩子“实话实说”
一天,妈妈带着明明去找园长告状,只见明明的左眼侧有一道红印子,周围隐隐约约有点发青,明明在家里说是老师打的。园长立即调查这件事。明明所在班级的老师听了园长的询问后,显得一头雾水。当再次询问明明时,明明又说不是老师打的。
【支招】
因为成人询问的暗示性特别强,孩子就会根据成人的暗示线索东倒西歪,妈妈和老师问得越多,孩子说话的“水分”越多,戏剧性越强,最后事情只好不了了之。既然孩子具有特殊的身心发育特点,遇到事情的时候,我们的家庭教育和幼儿园教育就不能像追求真理那样较真,在“澄清事实”上钻牛角尖,其真实目的是“揪”出责任者,这样必然会情绪对立、关系僵硬。适宜的做法是齐心协力,集中注意力做好善后工作,避免重蹈覆辙,加固或重建彼此之间的诚信。

方法3:不要让孩子觉得“错的”就是“坏的”
婷婷最近很喜欢吃巧克力,一次,我们给她钱让她去买包糖,她却买了巧克力回来,还振振有词地跟我们说:“爸爸,没有糖卖,只有巧克力。”我知道她说了谎,就大声呵斥她,婷婷眼泪汪汪地看着我,说:“爸爸,我只是想吃巧克力,我不是故意骗你们的,我怕你们说我。”
【支招】
幼儿常常会因为认识水平不高而说错话、做错事,这时父母如果严厉地批评责怪他,他以后就特别怕犯错误,而孩子犯错误是难免的,于是为了掩饰错误,他就说谎。所以,当孩子错了的时候,成人要平静地告诉他错了,并指导他采用正确的方法,不要让他对错误有恐惧和内疚心理

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